每天读一点英文(每天背单词有用吗)
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2024-03-09
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1. 每天读一点英文,每天背单词有用吗?
作为一名非常注重词汇量的翻译人员,对这个问题的答复是:肯定有用,但是用处大小还要看怎样“背”。
第一、单词之间的关联并不大,基本属于独立存在,没有必要集中记忆,也避免引发记忆疲劳。因此,将记忆任务分摊到以“天”为单位的时间段内,也是一种比较合理的方式。
二、具体到“天”,可以每天记忆20-30个;每天学习新单词和复习前两天的单词相结合:每周用最后一天复习当周学习的单词,每个月底复习当月学习的单词;通过循环复习,有效降低遗忘率。
三、所谓的“背”单词,有的考生单纯背拼写和汉语意思,这样有两个缺陷:一是无法将“音形意”一起学习,对于听力和口语的训练没有任何帮助;二是按照字母顺序“硬背”,很容易出现字母颠倒、遗漏或乱加字母的低级记忆错误。因此,提倡用“诵读记忆法”,掌握音节和字母组合的对应规律,通过“眼、脑、口、耳”协同运作,记得快,记得牢,有助于听力和口语的训练。
四、词汇书要选择附带习语和例句的,最好有单词的衍生(单复数、过去式、分词、派生词、反义词、同义词以及词语辨析)。这样记忆的单词不是孤零零的个体,而是“家族”和“群体”,并且是在语境中学习的,可以同步掌握单词的用法。
五、单词是基础,但是如果不加以转化,也仅限于记住了干巴巴的个体词汇,对于成绩和能力的提升没有多少效果。需要通过“阅读”不断巩固单词记忆、扩展单词应用、掌握熟词新义;也可以通过试题促进“知识→能力”的转化,这才是“背单词”的意义所在。
2. 每天坚持听英语听力半小时?
从实践角度来讲,这样做的结果肯定达不到预期,大概率就是在浪费时间。
如果每天坚持听英语半小时,会感到很煎熬,那么基本上可以断定,这半个小时的时间里,人的注意力是不在英语听力内容上的。
感到煎熬,本身就是一种抵触心理。在这种心理和情绪之下,大脑注意力无法集中,神经元根本不受听力内容的刺激,那就完不成往神经元上面“读写”英语信息的工作。
这样重复再重复,也达不到“量变产生质变”的效果。同样上班十年,有的人能做到总经理,有的人却还是个基层小职员。真的以为只要坚持做一件事,就能有成果吗!
如果单纯从功利心出发,学习英语对我们来说就是两大现实用途:一个就是纯粹应试,另一个就是工作或者生活中确实要用。
除此以外,单纯出于兴趣爱好或者好玩儿、炫酷而去学英语,基本上很难有什么成果。或者就是极少数人可能有点大成果。
这个道理就在于,驱动人们长期坚持做某件事情的动力,往往来自于某种正反馈,而且绝大部分情况以外部提供的正反馈为主。
用我们这里喜欢说的一句话就是:需要持续的外部能量输入。
前面刚刚说“往往来自于某种正反馈”,那是不是有极少数情况不需要正反馈呢?
当然是的:如果有人拿鞭子在后面抽,逼着你做某件事,那在没办法反抗的情况下,也只能乖乖去做。这就是一种持续的外部能量输入啊!
以应试为目的,有可能帮助我们学好英语的原因就在于平时有考试,期末有大考,最终还有中考、高考这样的改变人生的机会。
如果考试中得到了不错的成绩,那就是一次正反馈,老师会表扬自己的进步,家长也会很高兴。
当然,如果考得不好,那就是一种负反馈。如果负反馈的后果比较严重,倒也能像拿着鞭子的“监工”,用恐惧来驱动我们学习。
本质上,这种行为的坚持,确实是有外部能量输入的。
但是,收到负反馈的时候,正常人的情绪都是抵触的,很可能就不想坚持下去了。
或者,被迫学习的情况下,可能注意力就根本无法集中,学习效果也就很差了。
因此,对于一个学生来说,家长务必要创造一个以正反馈为主的信息和情绪环境,鼓励孩子自身想要学习。
对于一个成年人来说,无论出于何种目的想要学习,也要自己给自己搭建正反馈循环。
只有正反馈才能带给我们积极的情绪,从而以低耗能的方式驱动我们愿意去做一件事,并且坚持下去。
我们常说,容易情绪化的人,自控能力都不强。为什么会这样呢?就是因为情绪是人的本能,是不需要任何意志力驱动的,也就是最节能的行为方式。
因此,最有效的行为驱动方式,也需要是最节能的,那就是用积极情绪来驱动自己。
具体建议做法如下:
首先,不要一上来就规定每天坚持听半小时。虽然半小时并不算长,但是总归还是有一点点负担的。这样比较容易想起这项任务,就先生出抵触情绪。
启动一定要简单,比如今晚就听两句话。这个很容易吧,可能十几秒就结束了。这就很容易动起来。
第二,一定要跟在某个习惯性的事务后面,比如吃完晚饭,或者收拾完桌子等,立刻马上去听英语。
之所以要这样规定,是因为你已经觉得这是一件煎熬的事情了,很可能面对它的时候就会犯拖延症。比如再打两局游戏,再看一集电视剧,再和朋友聊会儿天等等。
跟在某个习惯性的事务后面,其实就是逐步培养习惯的目的。等每天吃完晚饭饭听英语成为一种习惯之后,坚持一整年就相对容易做到了。
第三,前面说的“启动一定要简单”,启动做到了,就立刻奖励自己,给自己兑现正反馈,产生积极情绪。
这样容易让自己尝到做这件事情的甜头,然后把这件事情继续做下去。
如果启动听英语的动作真的就是听两句话,那么你觉得真的听完两句就会放下了吗?有了可靠的正反馈,你就自然而然地愿意继续做下去了。
那么,一次听下来坚持半小时、甚至一小时,都是不难的事情。
把上面这三个步骤做到位的真正用意,在于让情绪驱动你发自内心地想去听英语,进而用最低功耗帮助你集中注意力。这样听英语才能真正听进去,才能听出效果来。
当然,要问坚持一年能达到什么水平,这取决于平时的应用频率。如果仅仅只是每天听半小时、一小时,除此以外也没有使用的场合,那么成果会很有限。
如果因为白天上班能够偶尔和外籍同事用英文沟通,那么一年听力练下来,很可能日常生活和工作沟通会没有问题。
毕竟很多老师都说,英国人日常生活掌握的词汇量也就三千单词而已,基本上就是我们高考的水平。
我们已经有了应试的基础,那么每天练习配合实践使用,一定会达到相当高的熟练程度的。
(全文完。欢迎关注)
相关阅读:
《有关个人成长和发展的几个通用原理 》
《知道了所有的道理,却貌似依然过不好这一生的根本原因是什么?》
3. 如果六年级的孩子每天写一篇英语阅读理解?
感谢悟空问答的邀请。
我认为这种做法是有帮助的,只是前期对于六年级的孩子可能比较辛苦。
阅读理解是集单词和语法为一体的题型,是英语笔试当中最重要的题型(所有正规英语考试都会出阅读理解题型,可能小学初学英语的阶段英语试卷不会出现阅读理解这类题型,因为此时学生的词汇量和理解能力不足以作答这类题型,但是随着英语学习的深入,这类题型逐渐成为英语笔试考查的重点。)
阅读理解不仅考查学生的英语词汇量和语法知识等英语基础能力,而且能够提高学生的英语阅读和理解的能力以及语感的培养。
我们都知道英语的四大目标是做到“听、说、读、写”全面熟练,阅读理解就代表了“读”的理解能力。英语考试(无论笔试或者听力)都以“读”为基础。这点不难理解,首先试卷的题目都是由英文单词构成的语句,如果不理解题目,那么题根本就没办法做。其次,任何一道题目(不管写作或者听力)都是由单词和语法构成(考试的目的就是运用自己的理解能力考查所掌握词汇及语法的熟练运用程度),阅读理解的最大好处就是就是能够在无形中增加词汇量及语感的形成(所谓语法不一定是教条死板的知识,固定语法及理解能力都是所谓的语感)。
平时多做阅读理解,自己熟练的单词总能见到,从而更加熟练。在做阅读理解的过程中陌生的单词,务必做到做完必会,不建议边阅读边查单词,这样不利于阅读能力的提高,做到完整做完某篇阅读对过答案后再弄会这些单词。将平时做题中不贵的单词记到专门的错题本中,定期记忆,不要等越积越多的时候统一记忆,这样通过做阅读理解来背单词的优势就丧失了。(记忆单词是讲述方法的,具体方法可见我的问答)
此外我认为做阅读理解学习语法的作用远远小于单词,因为我们不可能浪费时间和精力逐句分析语法,因为完全没有必要,即使语法不太在行,单词认识照样可以理解文章的大概意思(普遍情况是这样,但是随着学历的增长情况有所改变,比如研究生英语的阅读理解对语法的考查就尤为重要)。虽然我们不需要在做阅读理解的时候逐句分析语法,但是将我们不懂的句子搞懂(记在笔记本中,同单词一样当时弄懂并定时复习)以及有代表的句子搞懂也是非常有必要的。如果长期坚持练习英语阅读理解,那么我们慢慢会发现语感真的在不知不觉中行成了,有的时候阅读一篇文章,即使单词或者某些句子磕磕绊绊,但是文章也能够清楚大概意思,试题照样轻轻松松做完。如果后期真的有这种表现,那么恭喜你掌握了英语的一大半,因为你总有了英语的语感。
这就是坚持做阅读理解的帮助。但是对于六年级的孩子,毕竟理解能力还不健全,更重要的是词汇量太少,所以在初期做阅读理解的时候,由于阅读过程中磕磕绊绊(基本不理解文章在说什么),严重打击孩子学习英语的积极性和动力。此时是非常关键的时刻,如果孩子由于害怕面对困难打退堂鼓,那么就彻底丧失了英语学习的积极性,对以后英语学习都是有极大危害的事情。相当,如果孩子能够坚持挺过这个困难时期,那么以后得日子会越来越顺利(任何事情都是循序渐进的过程),孩子不仅基础扎实,而且对英语有了兴趣。
所以,我建议父母在上面提到的关键时刻能够陪伴和鼓励孩子,因为对于六年级大的孩子可能不能自觉度过这个困难时刻。同时,合适的英语学习方法(比如记错题,要做质量有保证的题目等等系统方法)能够对孩子的学习事半功倍,省不少事情。
最后,希望我的回答能够帮助到有此类问题的家长和同学。
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1. 每天读一点英文,每天背单词有用吗?
作为一名非常注重词汇量的翻译人员,对这个问题的答复是:肯定有用,但是用处大小还要看怎样“背”。
第一、单词之间的关联并不大,基本属于独立存在,没有必要集中记忆,也避免引发记忆疲劳。因此,将记忆任务分摊到以“天”为单位的时间段内,也是一种比较合理的方式。
二、具体到“天”,可以每天记忆20-30个;每天学习新单词和复习前两天的单词相结合:每周用最后一天复习当周学习的单词,每个月底复习当月学习的单词;通过循环复习,有效降低遗忘率。
三、所谓的“背”单词,有的考生单纯背拼写和汉语意思,这样有两个缺陷:一是无法将“音形意”一起学习,对于听力和口语的训练没有任何帮助;二是按照字母顺序“硬背”,很容易出现字母颠倒、遗漏或乱加字母的低级记忆错误。因此,提倡用“诵读记忆法”,掌握音节和字母组合的对应规律,通过“眼、脑、口、耳”协同运作,记得快,记得牢,有助于听力和口语的训练。
四、词汇书要选择附带习语和例句的,最好有单词的衍生(单复数、过去式、分词、派生词、反义词、同义词以及词语辨析)。这样记忆的单词不是孤零零的个体,而是“家族”和“群体”,并且是在语境中学习的,可以同步掌握单词的用法。
五、单词是基础,但是如果不加以转化,也仅限于记住了干巴巴的个体词汇,对于成绩和能力的提升没有多少效果。需要通过“阅读”不断巩固单词记忆、扩展单词应用、掌握熟词新义;也可以通过试题促进“知识→能力”的转化,这才是“背单词”的意义所在。
2. 每天坚持听英语听力半小时?
从实践角度来讲,这样做的结果肯定达不到预期,大概率就是在浪费时间。
如果每天坚持听英语半小时,会感到很煎熬,那么基本上可以断定,这半个小时的时间里,人的注意力是不在英语听力内容上的。
感到煎熬,本身就是一种抵触心理。在这种心理和情绪之下,大脑注意力无法集中,神经元根本不受听力内容的刺激,那就完不成往神经元上面“读写”英语信息的工作。
这样重复再重复,也达不到“量变产生质变”的效果。同样上班十年,有的人能做到总经理,有的人却还是个基层小职员。真的以为只要坚持做一件事,就能有成果吗!
如果单纯从功利心出发,学习英语对我们来说就是两大现实用途:一个就是纯粹应试,另一个就是工作或者生活中确实要用。
除此以外,单纯出于兴趣爱好或者好玩儿、炫酷而去学英语,基本上很难有什么成果。或者就是极少数人可能有点大成果。
这个道理就在于,驱动人们长期坚持做某件事情的动力,往往来自于某种正反馈,而且绝大部分情况以外部提供的正反馈为主。
用我们这里喜欢说的一句话就是:需要持续的外部能量输入。
前面刚刚说“往往来自于某种正反馈”,那是不是有极少数情况不需要正反馈呢?
当然是的:如果有人拿鞭子在后面抽,逼着你做某件事,那在没办法反抗的情况下,也只能乖乖去做。这就是一种持续的外部能量输入啊!
以应试为目的,有可能帮助我们学好英语的原因就在于平时有考试,期末有大考,最终还有中考、高考这样的改变人生的机会。
如果考试中得到了不错的成绩,那就是一次正反馈,老师会表扬自己的进步,家长也会很高兴。
当然,如果考得不好,那就是一种负反馈。如果负反馈的后果比较严重,倒也能像拿着鞭子的“监工”,用恐惧来驱动我们学习。
本质上,这种行为的坚持,确实是有外部能量输入的。
但是,收到负反馈的时候,正常人的情绪都是抵触的,很可能就不想坚持下去了。
或者,被迫学习的情况下,可能注意力就根本无法集中,学习效果也就很差了。
因此,对于一个学生来说,家长务必要创造一个以正反馈为主的信息和情绪环境,鼓励孩子自身想要学习。
对于一个成年人来说,无论出于何种目的想要学习,也要自己给自己搭建正反馈循环。
只有正反馈才能带给我们积极的情绪,从而以低耗能的方式驱动我们愿意去做一件事,并且坚持下去。
我们常说,容易情绪化的人,自控能力都不强。为什么会这样呢?就是因为情绪是人的本能,是不需要任何意志力驱动的,也就是最节能的行为方式。
因此,最有效的行为驱动方式,也需要是最节能的,那就是用积极情绪来驱动自己。
具体建议做法如下:
首先,不要一上来就规定每天坚持听半小时。虽然半小时并不算长,但是总归还是有一点点负担的。这样比较容易想起这项任务,就先生出抵触情绪。
启动一定要简单,比如今晚就听两句话。这个很容易吧,可能十几秒就结束了。这就很容易动起来。
第二,一定要跟在某个习惯性的事务后面,比如吃完晚饭,或者收拾完桌子等,立刻马上去听英语。
之所以要这样规定,是因为你已经觉得这是一件煎熬的事情了,很可能面对它的时候就会犯拖延症。比如再打两局游戏,再看一集电视剧,再和朋友聊会儿天等等。
跟在某个习惯性的事务后面,其实就是逐步培养习惯的目的。等每天吃完晚饭饭听英语成为一种习惯之后,坚持一整年就相对容易做到了。
第三,前面说的“启动一定要简单”,启动做到了,就立刻奖励自己,给自己兑现正反馈,产生积极情绪。
这样容易让自己尝到做这件事情的甜头,然后把这件事情继续做下去。
如果启动听英语的动作真的就是听两句话,那么你觉得真的听完两句就会放下了吗?有了可靠的正反馈,你就自然而然地愿意继续做下去了。
那么,一次听下来坚持半小时、甚至一小时,都是不难的事情。
把上面这三个步骤做到位的真正用意,在于让情绪驱动你发自内心地想去听英语,进而用最低功耗帮助你集中注意力。这样听英语才能真正听进去,才能听出效果来。
当然,要问坚持一年能达到什么水平,这取决于平时的应用频率。如果仅仅只是每天听半小时、一小时,除此以外也没有使用的场合,那么成果会很有限。
如果因为白天上班能够偶尔和外籍同事用英文沟通,那么一年听力练下来,很可能日常生活和工作沟通会没有问题。
毕竟很多老师都说,英国人日常生活掌握的词汇量也就三千单词而已,基本上就是我们高考的水平。
我们已经有了应试的基础,那么每天练习配合实践使用,一定会达到相当高的熟练程度的。
(全文完。欢迎关注)
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《知道了所有的道理,却貌似依然过不好这一生的根本原因是什么?》
3. 如果六年级的孩子每天写一篇英语阅读理解?
感谢悟空问答的邀请。
我认为这种做法是有帮助的,只是前期对于六年级的孩子可能比较辛苦。
阅读理解是集单词和语法为一体的题型,是英语笔试当中最重要的题型(所有正规英语考试都会出阅读理解题型,可能小学初学英语的阶段英语试卷不会出现阅读理解这类题型,因为此时学生的词汇量和理解能力不足以作答这类题型,但是随着英语学习的深入,这类题型逐渐成为英语笔试考查的重点。)
阅读理解不仅考查学生的英语词汇量和语法知识等英语基础能力,而且能够提高学生的英语阅读和理解的能力以及语感的培养。
我们都知道英语的四大目标是做到“听、说、读、写”全面熟练,阅读理解就代表了“读”的理解能力。英语考试(无论笔试或者听力)都以“读”为基础。这点不难理解,首先试卷的题目都是由英文单词构成的语句,如果不理解题目,那么题根本就没办法做。其次,任何一道题目(不管写作或者听力)都是由单词和语法构成(考试的目的就是运用自己的理解能力考查所掌握词汇及语法的熟练运用程度),阅读理解的最大好处就是就是能够在无形中增加词汇量及语感的形成(所谓语法不一定是教条死板的知识,固定语法及理解能力都是所谓的语感)。
平时多做阅读理解,自己熟练的单词总能见到,从而更加熟练。在做阅读理解的过程中陌生的单词,务必做到做完必会,不建议边阅读边查单词,这样不利于阅读能力的提高,做到完整做完某篇阅读对过答案后再弄会这些单词。将平时做题中不贵的单词记到专门的错题本中,定期记忆,不要等越积越多的时候统一记忆,这样通过做阅读理解来背单词的优势就丧失了。(记忆单词是讲述方法的,具体方法可见我的问答)
此外我认为做阅读理解学习语法的作用远远小于单词,因为我们不可能浪费时间和精力逐句分析语法,因为完全没有必要,即使语法不太在行,单词认识照样可以理解文章的大概意思(普遍情况是这样,但是随着学历的增长情况有所改变,比如研究生英语的阅读理解对语法的考查就尤为重要)。虽然我们不需要在做阅读理解的时候逐句分析语法,但是将我们不懂的句子搞懂(记在笔记本中,同单词一样当时弄懂并定时复习)以及有代表的句子搞懂也是非常有必要的。如果长期坚持练习英语阅读理解,那么我们慢慢会发现语感真的在不知不觉中行成了,有的时候阅读一篇文章,即使单词或者某些句子磕磕绊绊,但是文章也能够清楚大概意思,试题照样轻轻松松做完。如果后期真的有这种表现,那么恭喜你掌握了英语的一大半,因为你总有了英语的语感。
这就是坚持做阅读理解的帮助。但是对于六年级的孩子,毕竟理解能力还不健全,更重要的是词汇量太少,所以在初期做阅读理解的时候,由于阅读过程中磕磕绊绊(基本不理解文章在说什么),严重打击孩子学习英语的积极性和动力。此时是非常关键的时刻,如果孩子由于害怕面对困难打退堂鼓,那么就彻底丧失了英语学习的积极性,对以后英语学习都是有极大危害的事情。相当,如果孩子能够坚持挺过这个困难时期,那么以后得日子会越来越顺利(任何事情都是循序渐进的过程),孩子不仅基础扎实,而且对英语有了兴趣。
所以,我建议父母在上面提到的关键时刻能够陪伴和鼓励孩子,因为对于六年级大的孩子可能不能自觉度过这个困难时刻。同时,合适的英语学习方法(比如记错题,要做质量有保证的题目等等系统方法)能够对孩子的学习事半功倍,省不少事情。
最后,希望我的回答能够帮助到有此类问题的家长和同学。
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